- 肖巍;吴田;吕辉;
为实现电化学领域人才培养与国家科技创新的紧密结合，针对传统教学过程中的知识传授与价值观引导失衡问题，着力构建应用电化学课程思政教学新体系。基于“知识-能力-价值”三位一体的人才培养理念，通过深入挖掘思政元素、重新构建课程内容体系、创新教学方法与模式，并加强实践教学环节，将思想政治教育有机融入应用电化学课程中,旨在为理工思政提供理论与实践范式，培养兼备专业能力与品德修养的新时代人才。
2025年08期 v.42;No.339 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1009K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 翁方青;邓樱花;陈功轩;孙建明;张强;张宇;吴田;
在数智技术深度重构教育生态的时代浪潮下，传统《药物分析》课程面临教学内容碎片化、思政元素融入不足、评价体系失衡等发展瓶颈。以“以学生为导向”为核心理念，深度融合数智技术与知识图谱，开展线上线下混合式教学模式的创新设计与实践探索。创新性构建基于知识图谱的“一体两翼”课程内容架构，以药物分析核心知识为主体，借助知识图谱的关联分析能力，动态拓展前沿技术与实践应用两翼；通过“一节一故事，一章一思政，一篇一设计”的融合策略，利用数智化手段将思政元素深度嵌入专业教学全过程；打造数据驱动的“四元过程性”评价体系，借助知识图谱的知识推理与可视化功能，全面覆盖学习过程各环节。依托学习通平台的智能数据分析、个性化学习推荐以及知识图谱的智能导学功能，结合线下深度互动教学，有效突破传统教学困境。该教学模式不仅显著激发学生学习主动性，提升实践与创新能力，还推动教师团队教学水平进阶，为数智时代理工科课程改革提供了可复制、可推广的实践范式。
2025年08期 v.42;No.339 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 唐勋;吴兵;张宁;张全伟;
通过量化实验对比传统线下学习、混合学习及人工智能（AI）混合学习模式对学生学习行为与效果的影响。结果表明，人工智能混合学习组（AI组）展现出最显著优势：其高绩点组（AIa组）课后学习时长较传统线下组（Ca组）提升86.7%，章节测试总成绩均值提升45.77%，且主观题得分与高阶思维能力均显著优于线下学习组。AI技术通过移动终端整合碎片化时间，优化资源配置并契合艾宾浩斯遗忘规律，有效促进知识巩固。
2025年08期 v.42;No.339 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1098K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 鲁松松;杜维波;王旭虎;
“林业生物技术”作为高等农业院校面向林学专业本科生开设的课程，面对教学内容多、学生基础薄弱、学时有限等问题，甘肃农业大学林学院针对课程教学进行了改革与探索。通过精选教学内容、改革课程结构，结合实践式、问题式、开放式、翻转课堂等多元化教学方法，提高学生的动手能力和创新思维。课程思政融入专业教学，增强学生的社会责任感与专业自豪感，培养德才兼备的林业科技人才。
2025年08期 v.42;No.339 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1066K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 刘文军;于维天;孙运周;靳海芹;
针对数学物理方法课程传统教学模式的不足，提出从数理结合、机器辅助和数形结合三个方面进行教学改革。数理结合策略将数学表达与物理意义深度融合，帮助学生深入理解数学概念及其在物理问题中的应用；机器辅助策略利用Mathematica等科学计算软件，提高计算效率和准确性，减轻学生负担，使其更专注于概念理解与应用；数形结合策略通过结合数学结果与仿真图像，增强学生对理论知识的直观理解，帮助他们把握参数的物理含义及其对解的影响。这些改革措施旨在提升教学效果，激发学生学习热情，培养具备创新精神和实践能力的新时代人才，满足新时代教育需求。
2025年08期 v.42;No.339 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1187K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 朱延松;李宪华;
为解决图像处理与机器视觉课程内容更新滞后、视觉识别等前沿领域知识匮乏、缺乏学科交叉知识等问题，提出了一种基于改进YOLOv8人员视觉识别的图像处理与机器视觉课程教学方法，旨在帮助学生深入接触视觉识别领域的前沿知识，拓宽跨学科背景，深刻理解视觉识别原理。在激发学生学习兴趣的同时，帮学生更加有效地掌握视觉识别领域的知识。
2025年08期 v.42;No.339 74-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1543K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 葛徽;江明明;郭宇燕;
传统密码学教学中存在教学内容陈旧、教学方法单一、教学资源与平台不够智能化以及课程思政融入不足问题。在课程教学中融入AI技术，可以激发学生学习兴趣，实现个性化教学，同时培养学生创造性思维与实践能力，从而提高课程教学质量。AI存在缺乏创造性思维，无法生成或形成具有创新理念、独特思维的教学资源与教学思路，缺乏与学生的情感互动等局限性，也存在智慧化教学平台基础设施要求高、教师教学观念转变困难等挑战。最后总结了AI技术在课程教学深度融合的全过程，包括课程教学设计，课程教学实施、课程教学评价等环节，为教育工作者运用AI技术进行课程教学提供参考。
2025年08期 v.42;No.339 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 章丽玲;雷建军;
在AI技术深刻影响教育变革的背景下，程序设计课程面临学生学习动机弱化、学用脱节等挑战。本文提出面向AI时代的程序设计课程教学框架，通过“教学理念重构—教学内容重组—教学模式创新—教学服务优化”四维联动，系统提升学生的程序设计能力，促进计算思维的养成。该框架将现实问题抽象（R-A模型）与问题驱动项目结合，强化学生的抽象建模和编程实践能力，采用分层分级和个性化反馈机制，破解学生学用脱节难题。
2025年08期 v.42;No.339 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1192K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张祖满;李莎;胡森;杨静;杨景文;杨茜;
基于天文学这一综合性学科，探讨大中小三阶天文科普课程与中小学科学教育的融合策略。依托基础天文教育基地，创建面向小学、中学、大学师范生的分层次天文科普课程体系，涵盖从星座知识到天文观测等内容。同时，构建高校、地方与中小学三位一体的科普合作发展机制，提升科学教育质量，培养学生的科学精神与创新能力。通过虚实结合的教育模式和多方协同机制，推动天文科普课程在中小学科学教育中的有效应用，助力全民科学素质的全面提升。
2025年08期 v.42;No.339 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李芷涵;刘晓亮;
为贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进护理学专业课程思政创新融合，武汉东湖学院护理与健康管理学院在“三全育人”视域下从构建思政课程改革方案。护理专业课程与课程思政融合的设计原则、具体策略、保障措施等方面汇报教学改革成效，为高等院校护理专业课程思政教学改革提供参考。
2025年08期 v.42;No.339 99-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 洪妮;王三保;
针对高校智能体育教师课程思政建设能力不够、思政元素融入不佳、课程思政保障机制不健全等问题，提出应强化社会主义核心价值观在智能体育课程思政中的引领作用、在智能体育课堂教学中注重营造和谐思政氛围、培育体育教师的思想政治能力及专业核心素养、健全机制强化高校智能体育课程思政育人效果，助推高校智能体育课程思政的顺利实现。
2025年08期 v.42;No.339 104-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]