数字教育

• 教育数字化转型背景下人的现代化的现实困境与因应策略

  李先敏;殷莹莹;

  教育数字化转型正逐步嵌入数字技术，应用教育新型基础设施，建设数智化智慧平台，铸造教育互联生态，不断重塑着教育教学实践活动，为人的自由全面发展提供了资源支持、时空保障和基础设施，使教育数字化有条件支撑人的现代化进程。然而，教育数字化转型过程中推进人的现代化依然面临着诸多困境，突出表现为资源设施分配不均、算法技术陷于主流、数据生存占据主位、数字素养培育不足，导致的教育断层、教育同化、教育量化、教育滞后对全体人民共同发展、人自由而全面发展以及人的能力素养提升造成阻碍。在教育数字化转型背景下，有力推进人的现代化进程的良好发展，可以通过加强教育新型基础设施建设，确保全体人民共同发展；强化现代教育发展理念，坚持以人为核心，促进人的自由而全面的发展；加快培育师生数字素养，提升全民能力素养。

  2025年10期 v.42;No.341 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K]
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• 数字时代大学教师教学效能感提升路径探析

  李婷;赵琪凤;

  在教育数字化进程中，数字技术的应用不仅改变了教师的教学手段和教学方式，对其心理也产生了微妙的影响。教学效能感是教师对自己能否顺利完成教学任务的主观判断，提升大学教师教学效能感关乎高等教育质量。通过探讨数字时代大学教师教学效能感的概念，阐述提高数字化教学情境中教师教学效能感的必要性，并从社会、学校和个人等层面分析大学教师教学效能感影响因素及提升策略，以期提升高等教育质量。

  2025年10期 v.42;No.341 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K]
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• 教育数字化背景下传媒教育教师数字胜任力探索

  周高琴;谭科宏;

  在教育数字化持续深化的大背景下，传媒专业教师的数字胜任力已成为衡量传媒教育质量的关键因素之一。依据数字胜任力的操作性定义，系统梳理相关理论框架，并融合质性研究方法，构建了传媒教育教师数字胜任力模型，涵盖社会责任数字胜任力、专业实践力数字胜任力、课程教学数字胜任力、促进学生数字胜任力和持续发展数字胜任力五个维度。基于该框架的方向指引性，从理念域、技能域、教学域、赋能域和成长域等层面，提出了相应的胜任力提升路径，以期为数字时代的传媒教育高质量发展提供有益的参考。

  2025年10期 v.42;No.341 12-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K]
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• 人工智能时代重构知识产权法课程形态研究

  朱一青;

  知识产权法是一门法学必修课程，长期以来教学以案例教学法为主。人工智能带来的技术变革，拓展了知识产权法的研究对象，也丰富了知识产权法的教学手段。未来的课程改革应当结合管理学理论，提升教与学两个方向的时间管理能力。一是激发学生的主动学习管理能力，具体包括课程学习的决策、计划、组织、领导、沟通、激励、控制等管理的能力。另一个是提升教师的数字教学能力。在以技术整合为特征的数字时代更好地进行课堂管理，引入诊所教学等方法作为实现教学创新改革的重要路径；以提高学生的参与感和获得感，力求让学生能够最大程度地达到学以致用的实际效果。

  2025年10期 v.42;No.341 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1138K]
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互联网+思政研究

• 比结果抑或比进步？——高校思想政治教育增值评价的解析与建构

  时胜利;宋易;

  高校思想政治教育增值评价是新时代教育评价改革的新方向，探索增值评价是完善教育评价体系、推动新时代教育高质量发展的重要抓手。高校思想政治教育增值评价是新时代、新政策、新技术下的产物，具有独特性。高校思想政治教育增值评价以“修补”为指南，增强高校思想政治教育评价体系的科学性；以“人本”为理念，彰显高校思想政治教育增值评价的人文性；以“增值”为依据，提高高校思想政治教育评价方式的客观性，对教育评价体系转化具有重要意义。树立育人为主、育分为辅的评价理念，构建多维立体、与时俱进的指标体系，依托技术赋能、模型支撑的实施手段，形成归因分析、促进发展的应用逻辑，探索过程完备、常态落实的监管机制，是高校思想政治教育增值评价的基本实践思路。

  2025年10期 v.42;No.341 27-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K]
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• 高校实训类课程思政的意蕴旨趣、价值维度与提升路径

  毛学松;

  课程思政是践行立德树人教育理念的重要举措,也是铸就当代教育之魂且具有深远影响的教育战略。高校实训类课程应该顺应时代发展的新趋势，依据实训课程的特点与思政教学的任务,确定实训类课程思政的价值取向,强化教师队伍建设与教学创新，完善课程教学体系，构建高水平的综合实训教学平台，健全思政教学评价反馈互动机制，强化课程思政的各个环节，寻找适合当前的高校实训类课程思政的技术路线图。

  2025年10期 v.42;No.341 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1142K]
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经济与管理

• 底层逻辑重构：以高质量发展推进共同富裕

  刘广明;门梦媛;

  共同富裕是高质量发展的目标，高质量发展是实现共同富裕的关键举措。以高质量发展推进共同富裕，需要在“生产力—生产关系”运行机制基础上发挥科技创新的动力驱动作用；构建以“新质生产力—新型生产关系”运行机制为核心的社会高质量发展底层运行逻辑，夯实共同富裕的物质基础；优化财富分配，筑牢共同富裕的协调根基。最终实现共同富裕质的有效提升和量的合理增长的有机统一，为人的全面发展提供政治、经济、社会、文化和生态等高质量的发展环境，实现共同富裕的价值旨归。

  2025年10期 v.42;No.341 39-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K]
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• “数实融合”背景下大学生返乡创业的机遇与困境——乡村振兴视角

  冀录;

  数实融合为大学生就业创业提供了广阔的空间和机遇，以乡村振兴战略为契机，鼓励大学生返乡创业有助于缓解就业压力，解决农村居民就业问题，推动乡村振兴战略目标的实现。当前大学生返乡创业还面临着对返乡创业认知不足、数字创业环境不完善、自身数字素养技能不足、资源整合及政策保障不足等现实困境。为此，在“数实融合”背景下，应通过完善基础设施及配套服务，改善数字创业环境；优化金融服务，加强资金及资源扶持；加强数字技能培训，培育复合型人才；营造创新创业氛围，增强乡村创业的社会认同感等途径引领大学生返乡创业，从而为实现乡村振兴战略目标贡献力量。

  2025年10期 v.42;No.341 46-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K]
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教育理论与实践

• 基于VOSviewer和CiteSpace的拔尖创新人才研究热点及发展趋势可视化图谱分析

  冯帮;马艺瑞;

  本研究运用VOSviewer和CiteSpace分析2014-2024年808篇拔尖创新人才文献。中文文献呈指数增长，政策驱动明显；英文文献年均25篇，聚焦精英教育理论。国内形成“战略导向—实践探索—技术赋能”三维框架及“金字塔型”培养模型，但存在理论本土化不足等问题；国外呈现“地理分布—机构实践—全球化—社会分层”四维框架，揭示精英教育兼具全球竞争工具与社会再生产双重属性。研究量化揭示国内外范式差异，构建跨文化比较框架，系统梳理中国模式演进，为政策调整、AI教育应用“三链”生态构建提供支撑，呼吁深化理论创新与全球网络建设。

  2025年10期 v.42;No.341 52-60+108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1261K]
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• 面向跨界融合的学科交叉课程改革路径探究

  甘泉;

  在教育领域积极开展学科跨界融合的宏观背景下，设计交叉课程能够打破传统学科的界限，激发学生的创新思维，培养其跨学科能力。通过交叉课程，学生能够深入了解其他学科的基本概念，促进不同学科之间的交流。这种跨学科的合作体验，有助于打破学科之间的壁垒，促进学术界、产业界的跨界合作。针对学科交叉改革遇到的问题，从课程目标、课程体系、教学方法、教学资源、师资队伍五个维度入手，详细探究学科交叉课程改革的具体措施，以期为学生提供更广阔的学习空间，帮助学生成为高素质综合型人才。

  2025年10期 v.42;No.341 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K]
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• “三课二线一站四维”：游泳一流核心课程体系的设计与实施路径研究

  蒋志伟;袁田;史彬;邱希;

  基于《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》对一流核心课程建设的要求，针对地方高校体育专业游泳课程存在的教学供需错配、应用型人才培养不足、学生培养与社会需求脱节等现实困境。采用文献分析、实证研究和案例分析等方法，坚持以生为本、OBE需求导向等理念，遵循“需求牵引-能力导向-数智赋能-协同育人”的规划路径进行课程与教学设计，构建了“三课二线一站四维”的游泳课程体系，取得了教学质量与数字化创新双突破、产教融合精准服务社会需求、师生协同发展等成效。但课程体系的设计与实施在理论与实践结合、校企合作网络开发、学生职业发展支持等方面仍有不足，未来需重点关注课程平台的可持续性、校企合作深度及课程动态适应性，并持续推进数智化课程的开发与实践，以期为地方高校体育专业一流核心课程的建设提供借鉴。

  2025年10期 v.42;No.341 66-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1476K]
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文化与创意产业

• 文化自信视域下汉绣走进高校的路径研究

  程蓉洁;叶洪光;

  围绕非遗汉绣进入校园的实践路径进行探讨，分析了非遗与高校美育的关系、非遗汉绣进校园的现状。通过构建汉绣进入校园的体验感悟性导学课程体系，打破非遗汉绣的工艺界限，为学生提供非遗的创新机会，加强课外实践的拓展，培养学生的非遗汉绣传承意识，实现非遗汉绣在校园中的协同创新。

  2025年10期 v.42;No.341 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1159K]
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• 数字空间与文化想象：抖音短视频中的古诗词呈现

  白姗姗;高西;沈冬娜;

  数字媒介重构古典诗词的文化想象空间，虚拟现实为感官提供高仿真场景体验，在具身化感知中使传统文化空间认知模式转化为当代诗性价值的开放解读。数字技术在抖音平台的融入为文字想象赋予更多可能性，加快古诗词文学文本向文化短视频的转换，为不同文化语境下的受众建立从感知到审美的多向度参与途径。建构影像文本与选择叙事话语，皆在数字空间延伸的想象中连接社会文化生活，缩短文字到文化想象的距离，在共享与共情的交互中开启文化解蔽、集体认同、记忆延续、诗意具现的新维度。

  2025年10期 v.42;No.341 81-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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• 动漫产业模式比较研究——“产业制度-区域禀赋”适配视角

  彭松;

  以制度经济学理论、全球价值链理论与创新生态系统理论为基础，构建了以IP为结果载体和价值纽带的“产业制度-区域禀赋”双维框架。基于这一框架对美国（洛杉矶）、日本（东京）、韩国（首尔）及中国广州、杭州、成都动漫产业模式的跨尺度比较，揭示了制度框定产业边界，禀赋构建产业优势，二者的适配状态驱动产业的全球价值链位势定位和产业生态分化，并形塑了产业模式的差异。

  2025年10期 v.42;No.341 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1101K]
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• 话语符号的再生产与文化建构——Fairclough三维分析模式解读与思考

  冯文奂;周云飞;陈晨;

  话语符号的再生产不仅是语言形式的创新，更是社会权力、意识形态和文化价值观念相互作用的结果，对文化的传承、演变与发展具有深远影响。运用Fairclough话语分析的三个步骤对环保行动议题进行具体解析，进一步验证了话语符号与文化建构的双向互动关系。一方面，环保话语符号的再生产重塑环保文化认知；另一方面，环保文化框架制约环保话语符号的再生产。环保话语符号在互动中的再生产，融入了不同群体的生活经验，增强了环保文化的包容性与实践性。通过环保话语符号的选择、互动、权力博弈，环保文化从模糊的理念逐渐转化为清晰的价值观、可操作的行为规范和稳定的群体认同。

  2025年10期 v.42;No.341 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1058K]
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文学思潮与创作

• 戏剧教育与文学经典

  孙惠柱;曹泽慧;

  中小学能否普及戏剧课的一个关键问题在于：教育应当基于经典还是始于新创？所谓西方“前沿”的“创作性戏剧”方法忽视文学经典和成熟剧本，违背基础教育的普遍规律。戏剧课应充分借鉴戏剧艺术和中小学成熟学科的经验，以源于经典的剧本为基本教材。将古诗词、成语寓言、小说等文学经典改编为适合课堂教学的微短型教育示范剧，实现“守正创新”。这些从2分钟到20多分钟的经典对话剧、古诗剧、成语剧、经典改编剧，既能满足普及性课堂中人人动手操作的需求，也能为特长学生提供提高的路径，有效解决戏剧教育课程化管理的难点，推动戏剧课在中小学的实质性普及。

  2025年10期 v.42;No.341 96-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K]
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• 比较文学形象学“形象”中“异”的研究辨析

  杨波;

  比较文学形象学从发生起就面临着研究对象合理性的质疑。随着其自身的发展，比较文学形象学将研究对象仅限于文学作品中“异国”的认识已不能满足当代“形象”研究的现实需求；新的形象学研究途径的确立需要从形象学的核心概念形象、幻象、套话、社会集体想象的辨析入手，结合中国当代形象学的发展，提出形象学对“异”的研究的必要性和实践意义。

  2025年10期 v.42;No.341 103-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K]
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• 马克思主义学院简介

  <正>湖北第二师范学院马克思主义学院的前身是1979年的政治教育系,2013年正式更名为马克思主义学院,现为学校直属的思想政治理论课教学研究机构。学院构建了1系1部7个教研室的教学体系:思想政治教育系,开设思想政治教育普通本科(师范类)专业;思想政治理论课部下设马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、思想道德与法治、形势与政策、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、国家安全教育7个教研室,承担全校学生思想政治理论课的教学任务。学院现为全国高校数字马院联盟理事单位、湖北省大中小学思政课一体化共同体建设综合改革示范校。

  2025年10期 v.42;No.341 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 881K]
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• 陈郢国画艺术作品

  陈郢;

  <正>~~

  2025年10期 v.42;No.341 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
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