- 高文良;许逸阳;戴祖旭;李圆媛;
国家新工科战略提出了针对网络、大数据、智能制造等新技术设立新专业和升级改造传统专业的要求。研究生公共数学课教学面临着传统学科对数学基础知识需求专门化与新型交叉学科对数学基础知识需求泛化，传统教学模式和培养工程能力创新能力的教学目标等矛盾。以武汉工程大学研究生数学公共课程为例，构建知识图谱，介绍知识图谱实体和关系的提取过程，以及知识图谱应用于研究生数学公共课程教学的方法。知识图谱具有知识点覆盖全面和组织系统化的优势，同时也方便检索使用，能较好地解决上述矛盾。
2024年02期 v.41;No.321 42-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1188K] [下载次数：579 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 姜成;缪国鹏;张科贵;
随着基因工程在各行各业的广泛应用，生物类相关企业急需一批掌握DNA重组技术的专业人才。为了适应建设地方应用型高水平大学的要求，在产出导向性教育理念的指导下，《基因工程》的课程教学体系进行重构，并将线上线下混合式教学、翻转课堂、在线互动等以学生为主体的评价模式融入考核体系。经过教学实践，教学效果达到预期目标，课程改革达到了激发学生兴趣、培养学生能力的目的。
2024年02期 v.41;No.321 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1211K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 尚俊;余良俊;
传统的计算机组成原理实验采用实验箱方式，效率低下，调试困难，可靠性差，学生难以理解硬件系统的内部结构和工作原理。本文提出使用Logisim虚实结合的仿真软件进行实验教学并在头歌平台发布实验，课程以培养学生现代计算机硬件系统设计能力为目标，贯彻强调软硬件关联与协同、以CPU设计为核心的层次化系统设计的组织思路，帮助提高学生的硬件思维和系统设计能力，促进实验教学模式的改革。
2024年02期 v.41;No.321 54-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1623K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 危蓉;徐伟;杨鹤;
人与智能设备的协同工作模式将会成为未来教育发展的重点，改变现有的传统教学模式。本文从我国的人机协同混合式教学的现状入手，以《网络攻防》课程教学为例，从课前、课中、课后三个阶段，“学-验-训-思”四个方面构建了人机协同的线上线下教学模式，并在2020级信息安全专业的学生中开展了为期一学期的课堂教学实践，取得了优良的教学效果。
2024年02期 v.41;No.321 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1305K] [下载次数：404 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 宋婉娟;杨鹤;曹茂峰;
针对传统计算机专业课程教学模式以知识传授为主、实践能力较弱和评价方式不合理等问题，在工程认证的背景下，基于OBE思想，以数据结构课程为例，结合双在线教学平台（超星学习通和Eudcoder实践平台）进行课程体系重构，设计并实施以实践能力培养为重点的混合教学模式，给予多元化评价方式并建立反馈机制促进课程的持续改进，最终达到以学生为中心，重点培养学生实践能力，提升教学效果的目的。
2024年02期 v.41;No.321 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 张荣芸;王建平;潘家保;吕寅;潘道远;
为满足新时代汽车行业新技术新业态对汽车专业人才的需求，应以“卓越工程师计划”的实践为基础，将新时代课程思政教育元素融入教育全过程，建立健全以现代产业学院或双创学院为平台的政校企三方协同的育人机制，培养未来新兴产业和新经济需要的实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质新工科复合应用型车辆工程专业人才。
2024年02期 v.41;No.321 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李宪华;徐玉杰;胡坤;朱延松;
为了解决机器人学教材和课程内容更新滞后、人工智能等前沿领域知识匮乏、缺乏学科交叉知识等问题，本文提出了一种基于视觉人体姿态识别的人机交互教学方法，旨在帮助学生深入接触机器人学领域的前沿知识，拓宽跨学科背景，深刻理解运动控制原理。在激发学生学习兴趣的同时，协助学生更加有效地掌握机器人学领域的知识。
2024年02期 v.41;No.321 77-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1555K] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 葛瑜;殷志锋;晁艳普;胡万强;
面向产出的毕业要求达成评价是工程教育专业认证的核心环节，以许昌学院机械设计制造及其自动化专业为对象，对毕业要求达成评价和持续改进机制进行重构，明确毕业要求观测点与支撑课程之间的对应关系，通过收集分析数据，完成基于课程目标达成的定量评价和基于问卷调查的定性评价，并基于最终达成效果，制定持续改进措施。通过优化完善评价体系和评价方法，持续改进教育教学工作，为提升专业的人才培养质量提供重要的支撑作用。
2024年02期 v.41;No.321 84-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1697K] [下载次数：258 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 朱敏;
在“互联网+教育”背景下，基于OBE理念的线上线下混合式教学模式正在成为教育的“新常态”。文章针对电子线路CAD课程的成果导向设计实施逆向教学设计，利用线上数字化资源库，融合线下教学，构建全过程、全方位的交互课堂模式探索，通过探索以及实践应用，充分提升学生自主学习、解决问题的能力，培养学生的创新思维，提高了应用型高校电子信息类专业学生的实践操作能力。
2024年02期 v.41;No.321 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1104K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 贾尚云;孙步功;李红岭;
从农业院校“数字电子技术”课程实际出发，结合智慧树和雨课堂的优越性，设计了一种基于智慧树+雨课堂+传统课堂的混合式教学模式。该教学模式打破了传统的教学理念，整合教学环节的各个要素，重新设计了课前、课中、课后各环节的教学方法和教学内容，优化了教学考核评价指标。通过梳理各个知识模块，将思政元素融入到教学中，构建以学生为中心，以育人为导向的新型课堂。该混合式课程充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生学习的热情，增强了学生的文化自信，有效提高了教学质量。
2024年02期 v.41;No.321 96-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1282K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张庆贺;
根据岩石具有非均质和多晶粒的特点，基于Abaqus平台结合泰森多边形原理和Cohesive单元耦合方法，利用Python编程实现了岩石非均质性和多晶体的建模。学生可通过该方法模拟真实岩体的破坏实验并能从细观角度了解岩石断裂时晶粒的破坏特征。该模拟实验补充了传统的岩石力学实验，让学生从细观角度了解岩石的破坏机理，有利于培养学生对岩石力学实验的兴趣，提高学生的学习兴致，还有助于增强学生的创新思维。
2024年02期 v.41;No.321 103-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1206K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 邓樱花;翁方青;朱玉涵;苏明伟;
为把课程思政纳入成果导向教育（OBE）的实践研究领域，介绍了笔者所在的教学团队在课程思政改革中所做的探索与实践，将课程思政与高校化学类专业的分析化学有机结合，构建了分析化学课程思政的OBE教学，制定了“个人修养、职业素养、理想信念”三个层面的课程思政培养目标，挖掘课程思政元素，设计思政教学案例，改进课程思政评价，以达到课程思政的目的和效果，同时促进分析化学课程的进一步精品化、共享化。
2024年02期 v.41;No.321 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K] [下载次数：190 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 修磊;
工程图学是工科专业的专业基础课，在课程思政的大背景下，要达到“思政”与“课程”相契合的目标，使两者之间的融合不突兀、不生硬，且内容与形式丰富多样，就需要对工程图学的课程思政融入内容和融入途径进行研究。将哲学思想、核心价值观与时代精神、美学融入课程教学活动，采用多种融入途径实现课程思政与工程图学的有机融合，通过润物无声的方式培养出德才兼备的社会主义建设者和接班人。
2024年02期 v.41;No.321 112-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1225K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘晓霞;唐红枫;杨洁;赵业军;
在分析高校工科专业教师课程思政胜任力现状的基础上，从增强高校工科专业教师传授思政意识理念，锻炼工科专业教师课程思政资源深挖能力、提升工科教师将专业知识与思政资源显隐融合的思政教学能力以及建立课程思政保障体系四个方面，探讨了高校工科专业教师课程思政胜任力提升路径，实现从“教学”到“教育”的转变。
2024年02期 v.41;No.321 119-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：170 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 邹海;吴毕力;陈臻瑶;贺西淦;刘静;朱华栋;
医学科普的必要性和迫切性日益凸显，对重症临床医生提出了更高的科普责任、科普方法和科普知识要求。在新医科大背景下，必须强化危重症专业教学过程中的医学生科普知识教育和科普能力建设，提高其科普意识和责任感，使其在今后的临床实践中自觉践行科普责任，普及危重症科学知识，通过危重症科学知识普及，降低危重症死亡率、提高危重症患者生存质量。
2024年02期 v.41;No.321 124-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1086K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]